Enseñar lengua con vídeo: El ínput visual-auditivo como estímulo de la conexión entre pragmática y contenido. Un estudio piloto

Eva Dam Jensen, Thora Vinther

Abstract



En este artículo presentamos la base teórica y describimos el diseño experimental de un estudio piloto en marcha. El punto de partida es la idea de que el ínput relevante para la adquisición de la lengua hablada es el diálogo improvisado por hispanohablantes en situaciones contextuales claramente definidas. En este tipo de ínput no solo son lingüísticamente de fiar el léxico y la morfosintaxis, sino también los rasgos pragmáticos y discursivos, siendo así apropiados para imitar y aprender. El estudio investiga la importancia del contexto visual y auditivo para la adquisición de la pragmática en el español como lengua extranjera, con la hipótesis de que el ínput grabado en vídeo supera al ínput escrito para este tipo de aprendizaje. En el estudio piloto comparamos el aprendizje de dos grupos que trabajan con una secuencia de actos de habla (discusión /riña sobre la planificación del fin de semana), uno de ellos a base de una escena de vídeo, y el otro a base de la transcripción solamente. Los datos que analizamos son grabaciones de sonido de un pre-test y un post-test en que los estudiantes rellenan una especie de Discourse Completion Test, pero de forma oral y con un buen nivel de contextualización.

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